Disabilità Definita dalla Sezione 504 della legge sulla riabilitazione

La sezione 504 della legge sulla riabilitazione del 1973 non solo definisce cosa sia una disabilità in classe, ma protegge anche gli studenti con disabilità dalla discriminazione. Il governo federale applica la Sezione 504 in tutti i programmi o le entità che ricevono finanziamenti dal Dipartimento per l'educazione degli Stati Uniti.

Amplia la tua comprensione di cosa significa una disabilità con questa recensione della definizione del governo federale. Scopri se questa definizione descrive tuo figlio e come esercitare i diritti concessi agli studenti con disabilità ai sensi della legge federale.

Definizione di disabilità

Si presume che uno studente abbia una disabilità come definito dalla Sezione 504 se ha una menomazione mentale o fisica o un record di menomazione. Anche gli studenti considerati colpevoli di tale disabilità sono considerati disabili.

Inoltre, il governo federale considera gli studenti come disabili se sono sostanzialmente limitati nelle loro principali attività di vita. Ciò include attività e abilità come (ma non limitate a) l'auto-cura, la respirazione, il camminare, il vedere, l'esecuzione di compiti scolastici, la conversazione e l'apprendimento. Molti studenti con difficoltà di apprendimento non sembrano essere sostanzialmente limitati nella vita. In effetti, potrebbe non essere ovvio che abbiano anche una disabilità o un disturbo. Tuttavia, questi studenti potrebbero aver bisogno di servizi speciali a scuola.

Studenti la definizione esclude

Uno studente è escluso dall'ammissibilità se le sue condizioni non limitano sostanzialmente una delle principali attività della vita. Ad esempio, una diagnosi medica di disordine da deficit di attenzione e iperattività (ADHD) da sola non sarebbe sufficiente per un bambino di qualificarsi ai sensi della Sezione 504 se il bambino non ha problemi a scuola.

Lo studente deve anche dimostrare la necessità di servizi speciali in classe. Molti studenti con ADHD non hanno bisogno di servizi speciali o lezioni di educazione speciale. Invece, potrebbero essere dati meccanismi di coping da un consulente o un medico per gestire il disturbo interamente nelle aule ordinarie.

Gli studenti con ADHD severo o abilità di coping meno efficaci possono aver bisogno di servizi speciali a scuola. Questo è in genere determinato attraverso una valutazione formale, revisione di documenti educativi, osservazioni formali, dati medici, misure di comportamento adattivo e relazioni di genitori e insegnanti.

L'incapacità di occuparsi delle istruzioni, la tolleranza di un ambiente scolastico o le difficoltà di apprendimento correlate sono esempi di problemi che potrebbero qualificare un bambino con ADHD come disabilitato. In questo caso, questi problemi dovrebbero essere abbastanza significativi da avere un impatto sostanziale sul suo apprendimento.

Definire la disabilità ai sensi della Sezione 504 è più ampio della definizione di un'Educazione Pubblica Appropriata Gratuita in base alla Legge sull'Individuazione delle Disabilità. L'IDEA specifica le disabilità, tra cui ritardo mentale, sordità, disturbi della parola o del linguaggio, cecità, autismo, lesioni cerebrali traumatiche e varie difficoltà di apprendimento.

Passi successivi dei genitori

Se non sei sicuro che tuo figlio abbia una disabilità, non fare affidamento solo sulla tua interpretazione della legge per determinarlo. Discutere le proprie preoccupazioni con il preside, l'insegnante, il consulente o il medico del bambino. Scopri quali tipi di valutazioni o valutazioni possono essere necessarie al tuo bambino per determinare se è disabilitata. Se tuo figlio, infatti, ha una disabilità, l'intervento precoce è la chiave per aiutarla a riuscire.