L'importanza di rimare con l'apprendimento Come leggere

La capacità di riconoscere e produrre parole in rima è un'importante abilità di consapevolezza fonologica. La ricerca indica che esiste una correlazione tra consapevolezza fonologica e capacità di lettura. Lavorare sulle abilità di rimare fa parte della maggior parte dei programmi di insegnamento della lettura per questo motivo.

In che modo i genitori possono aiutare i loro figli con le abilità in rima

Cosa puoi fare per aiutare a sviluppare le abilità in rima di tuo figlio a casa:

• Leggi i libri di rima a tuo figlio. Se possibile, prova ad avere tempo di lettura almeno una volta al giorno. Come sempre, il tempo di lettura dovrebbe essere un momento divertente e piacevole per entrambi, e aiuta a costruire attività di lettura in una parte di una routine. Leggere prima di andare a dormire è un buon modo per introdurre l'attività nella giornata di tuo figlio.
• Insegna alle tue filastrocche per bambini. I libri di filastrocca sono un ottimo modo per iniziare a insegnare a tuo figlio questa antica abilità di consapevolezza fonologica.
• I bambini piccoli amano la ripetizione. A loro piace leggere gli stessi libri più e più volte. Questa ripetizione è importante nel processo di apprendimento dei bambini e dovrebbe essere incoraggiata. Quindi, quando il tuo bambino raggiunge gli stessi libri o ti chiede di "leggerlo di nuovo", ti assicuri che i materiali per l'udito, ancora e ancora, sono un bene per lui.
• Dopo aver letto più volte una filastrocca, lascia fuori la parola in rima e fermati in attesa. Chiedi a tuo figlio quale parola verrà dopo. Attendi qualche secondo per una risposta. Se tuo figlio risponde correttamente, rafforzala dicendo "è giusto. Vedi, _______ fa rima con ________. "Se lei non pronuncia la parola, dillo per lei, e chiedile di dirlo a te. Dì "guarda, ______ fa rima con _______". Rendi questo processo divertente e giocoso. Alla fine, tuo figlio inizierà ad anticipare le parole in rima e le riempirà.

• Una volta che il bambino è in grado di prevedere regolarmente le parole in rima nei suoi libri di rima preferiti, inizia a giocare a rima con lei, dove tu e lei pensi alle parole che fanno rima. Ad esempio, chiedile di pensare a una parola che fa rima con una parola che dici. Inizia con le parole che conosce già dai suoi libri di rima (senza usare effettivamente il libro durante questa attività). Ad esempio, se stai leggendo Il gatto nel cappello, chiedi una parola che fa rima con "gatto".
• Dopo che il bambino è in grado di identificare e pronunciare le parole in rima dai suoi libri senza usare i libri, è tempo di iniziare a introdurre nuove parole per far rima creando nuove rime. Dille che stai per dire una parola e che ti piacerebbe pensare a parole che fanno rima o suono lo stesso. Pronuncia la parola "gatto". Il tuo bambino probabilmente dirà "cappello". Poi chiedi un'altra parola che suoni come "gatto". Aspetta una risposta Se il tuo bambino offre una parola corretta, dì "è giusto. ______ fa rima con gatto e cappello. Se lei non risponde o dà un'altra parola che non fa la rima, fai un esempio di una parola corretta, come "pipistrello". Ancora, tienila divertente e divertente. Se tuo figlio ha difficoltà con questo compito, interrompi e lavora di più sullo sviluppo del vocabolario con le flashcard vocabolario a vista. Dopo che il vocabolario del tuo bambino cresce, puoi tornare all'attività in rima.

• Leggi i libri per bambini di poesie insieme. Dopo aver letto una poesia più volte, ripeti alcune delle attività di cui sopra.

Come gli insegnanti possono aiutare i genitori

È importante ricordare che la rima è un'abilità evolutiva che emergerà nel tempo. Sii paziente con il tuo bambino mentre impara questa abilità. Se ha difficoltà persistenti con la rima o altre abilità di consapevolezza fonematica, considera di essere sottoposto a screening dell'udito. Puoi anche fissare un appuntamento con l'insegnante di tuo figlio per condividere le tue preoccupazioni e chiedere se l'insegnante ha notato problemi simili a scuola. L'insegnante può aiutarti a determinare se è una buona idea continuare con le attività di rima o se il tuo tempo di lettura sarebbe meglio spendere per costruire un'abilità diversa. L'insegnante può anche osservare il bambino e determinare se ha bisogno di ulteriore aiuto in questo settore.