Tuo figlio è dotato, apprende disabili o entrambi?

Gli studenti dotati di disabilità rimangono un gruppo importante di giovani sottosviluppati e sottovalutati. L'attenzione agli alloggi per le loro disabilità può precludere il riconoscimento e lo sviluppo delle loro capacità cognitive.

Affinché questi bambini raggiungano il loro più alto potenziale, scuole e genitori devono riconoscere e coltivare le loro forze intellettuali adattandosi adeguatamente alla loro disabilità.

Valutazione delle doppie eccezioni

L'identificazione del talento negli studenti disabili è problematica. I metodi di identificazione abituali sono inadeguati senza modifiche importanti. Gli elenchi standard delle caratteristiche degli studenti dotati possono essere inadeguati per smascherare il potenziale nascosto nei bambini con disabilità. Per esempio:

• I non udenti non possono rispondere alle istruzioni orali e possono anche mancare del vocabolario che riflette la complessità dei loro pensieri.
• Disturbi del linguaggio rendono difficile rispondere alle prove orali.
• Gli ipovedenti potrebbero non essere in grado di rispondere a determinate misure di rendimento e, sebbene il loro vocabolario possa essere abbastanza avanzato, potrebbero non comprendere il significato completo delle parole che usano (ad es. Parole di colore).
• L'apprendimento disabilitato può utilizzare un vocabolario di alto livello nel parlare, ma non è in grado di esprimere idee per iscritto o viceversa.

• La mobilità ridotta può avere esperienze di vita limitate, che possono produrre punteggi artificialmente inferiori.

È Giftedness o ADHD?

La ricerca indica che in molti casi, un bambino riceve una diagnosi di ADHD (disturbo da deficit di attenzione / iperattività) quando il vero problema è che il bambino è dotato e reagisce a un curriculum inappropriato.

La chiave per distinguere tra i due è la pervasività dei comportamenti "acting out". Se la recitazione è specifica per determinate situazioni, il comportamento del bambino è più probabile in relazione al talento; mentre, se il comportamento è coerente in tutte le situazioni, il comportamento del bambino è più probabile correlato all'ADHD.

Gli studenti dotati e ADHD hanno caratteristiche simili

Ecco alcune caratteristiche di entrambi gli studenti dotati e quelli con ADHD. Ricorda che è possibile che un bambino sia DOTATO di talento e abbia l'ADHD. Le somiglianze includono:

• Scarsa attenzione e sogni ad occhi aperti quando annoiati
• Bassa tolleranza per la persistenza su attività che sembrano irrilevanti
• Inizia molti progetti, ne vedi pochi fino al completamento
• L'intensità può portare a lotte di potere con le autorità
• Difficoltà a frenare il desiderio di parlare; potrebbe essere di disturbo
• Regole, usi e tradizioni delle domande
• Può sembrare incauto
• Altamente sensibile alle critiche
• Frequente conversazione eccessiva
• Non presenta comportamenti problema in tutte le situazioni

Differenziazione tra Giftedness e ADHD

Dal momento che ci sono molte caratteristiche di crossover tra il talento e l'ADHD, rispondere alle seguenti domande può aiutarti a distinguere tra i due.

• I comportamenti potrebbero essere risposte a un posizionamento inappropriato, a una sfida insufficiente o alla mancanza di pari intellettuali?
• Il bambino è in grado di concentrarsi quando è interessato all'attività?
• Sono state apportate modifiche curriculari nel tentativo di modificare comportamenti inappropriati?
• Il bambino è stato intervistato? Quali sono i suoi sentimenti riguardo ai comportamenti?
• Il bambino si sente fuori controllo? I genitori percepiscono il bambino come fuori controllo?
• I comportamenti si verificano in determinati momenti della giornata, durante determinate attività, con alcuni insegnanti o in determinati ambienti?

Gli studenti dotati di disabilità devono essere dotati di sfide appropriate. I costi personali e sociali di non sviluppare il loro potenziale non possono essere sopravvalutati.

questa pagina è stata utile? Grazie per il tuo feedback! Quali sono le tue preoccupazioni? Fonti dell'articolo

• Barkley, R.A. (1990). Disturbo da deficit di attenzione e iperattività: un manuale per la diagnosi e il trattamento. New York: Guilford Press.
• Baum, S.M., Owen, S.V., & Dixon, J. (1991). Per essere dotato e apprendimento disabilitato. Mansfield Center, CT: Creative Learning Press.
• Cline, S., & Schwartz, D. (1999). Diverse popolazioni di bambini dotati. NJ: Merrill.
• Silverman, L.K. (1989). Doni invisibili, handicap invisibili. Roeper Review, 12 (1), 37-42.
• Thurlow, M.L., Elliott, J.L. & Ysseldyke, J.E. (1998). Test degli studenti con disabilità. Thousand Oaks, CA: Corwin Press.
• Webb, J.T. & Maker, C.J. (1993). ADHD e bambini che sono dotati. ERIC EC Digest E522.
• Whitmore, J.R., & Maker, C.J. (1985). Intelletto intellettuale nelle persone disabili. Rockville, MD: Aspen.
• Willard-Holt, C. (1994). Riconoscimento del talento: studio cross-case di due studenti ad alto potenziale con paralisi cerebrale.