Perché la memoria di lavoro aiuta i bambini a imparare a leggere

Leggere e ripetere non aiuta la memoria (Gennaio 2025)

I bambini non possono essere alfabetizzati finché il loro cervello e le loro memorie di lavoro non hanno raggiunto il livello di "preparazione alla lettura". A questo punto, i segni della prontezza a leggere appariranno nel comportamento di un bambino. Questi segni includono tenere un libro correttamente, fingere di leggere, conoscere alcune lettere dell'alfabeto e naturalmente essere consapevoli dei suoni della lingua, noti come consapevolezza fonemica.Leggere le capacità di preparazione è così importante che molti programmi per bambini in età prescolare si concentrano sullo sviluppo di tali abilità. Nell'asilo, ad esempio, i bambini imparano l'alfabeto e i suoni che rappresentano le lettere. Questo non è un compito facile, ed è per questo che in molte scuole materne e in alcune scuole dell'infanzia, i bambini si concentrano su una lettera ogni settimana. A meno che i bambini non riescano a capire la lettera e la connessione audio, avranno difficoltà a imparare a leggere.

Processi mentali necessari per la lettura

Leggere è più che riconoscere lettere e suoni che rappresentano. Anche i bambini devono essere in grado di comprendere ciò che leggono. Affinché i bambini possano comprendere ciò che leggono, devono eseguire una serie di processi mentali. In primo luogo, devono riconoscere le lettere sulla pagina. Devono ricordare i suoni che queste lettere rappresentano e devono essere in grado di capire come i suoni si fondono insieme per formare le parole.

Il processo di lettura funziona in questo modo: il cervello vede scarabocchi su una pagina e deve riconoscerli come lettere. Quindi deve ricordare quali suoni sono rappresentati dalle lettere e quindi essere in grado di fondere quei suoni per formare parole. Quel processo da solo richiede un bel po 'di energia mentale. Spesso ascoltiamo i lettori principianti che ascoltano attentamente parole come cane: duh - aw - guh.
Mentre i bambini praticano la loro lettura, il numero di parole che sono in grado di riconoscere con la vista aumenta, ma continueranno a lottare con parole nuove e non familiari. Questo processo di riconoscimento richiede tanta energia mentale che non è rimasto molto per capire cosa significano le parole. Basta riconoscere le parole.

Il ruolo della memoria a breve termine sulla comprensione della lettura

La memoria a breve termine gioca un ruolo importante nella comprensione. Per comprendere ciò che leggono, i bambini devono fare un bel po 'allo stesso tempo. Devono essere in grado di riconoscere lettere e parole e devono anche riconoscere come vengono combinate le parole di una frase. Ad esempio, "il cane ha morso l'uomo" significa qualcosa di molto diverso da "l'uomo ha morso il cane". I bambini hanno bisogno di ricordare le parole che hanno letto e il loro rapporto con l'altro, mentre allo stesso tempo decodificano nuove parole.

È la memoria a breve termine che consente ai lettori di eseguire tutti i compiti richiesti per la lettura. Quando i bambini imparano a leggere, la loro capacità di memoria di lavoro non è sufficiente per consentire loro di ricordare tutto ciò di cui hanno bisogno per ricordare. In altre parole, un bambino decodifica le parole all'inizio di una frase e quindi deve continuare a lavorare sulle parole di decodifica. Quando i bambini si sono spostati dall'inizio della frase fino alla fine, potrebbero aver dimenticato quali erano le parole all'inizio della frase.

La maggior parte degli adulti ha sperimentato questo problema di decodifica e comprensione quando leggono informazioni altamente tecniche scritte in lunghe frasi piene di vocabolario specializzato. Avere familiarità con il vocabolario e avere le informazioni presentate in frasi più brevi ci aiuta a capire più facilmente, e lo stesso vale per i lettori principianti. I bambini con un ampio vocabolario hanno un vantaggio, e le brevi frasi nei libri per lettori principianti danno ai bambini meno informazioni da memorizzare nei loro ricordi a breve termine. Quando i testi dei bambini leggono in anticipo da semplici frasi di tre o quattro parole a frasi più lunghe, hanno bisogno di memorizzare più informazioni.

Tuttavia, ricordare le singole frasi è solo l'inizio della comprensione. I bambini devono essere in grado di ricordare le informazioni nella prima frase di un paragrafo quando raggiungono la fine del paragrafo. Devono anche ricordare il primo paragrafo quando arrivano all'ultimo paragrafo.I bambini spesso hanno problemi di comprensione perché ciò che devono ricordare va oltre la capacità della loro memoria a breve termine. In altre parole, non possono memorizzare le informazioni abbastanza a lungo da ricordare ciò che hanno letto.

Sviluppo della memoria

La memoria di lavoro è il processo di memorizzazione e manipolazione temporanea delle informazioni. I ricercatori ritengono che la memoria a breve termine sia fondamentale per la comprensione della lettura. La capacità di memoria a breve termine aumenta con l'età e dipende dallo sviluppo della parte anteriore del cervello (lobi frontali). Finché non è sufficientemente sviluppato, il cervello non può né elaborare né immagazzinare informazioni. In altre parole, c'è un compromesso tra le parole di decodifica e il ricordare cosa significano. Il cervello può fare l'uno o l'altro, ma non entrambi.Man mano che il cervello si sviluppa ulteriormente, la memoria a breve termine migliora e la capacità di memoria aumenta. Nella maggior parte dei bambini, la memoria inizia a migliorare a partire dai sei anni.