Elementi di un programma dotato di buona scuola

Molti genitori di bambini dotati si chiedono se la loro scuola locale sarà in grado di fornire un'educazione adeguata ai loro figli. Dovrebbero restare con la scuola locale? Cerchi una scuola privata? Molto spesso un genitore supporrà che una scuola privata sia migliore di una scuola pubblica. Tuttavia, questo non è necessariamente vero. I bambini dotati hanno bisogno di un ambiente speciale, come ogni bambino con bisogni speciali, ed è importante che i genitori capiscano cosa cercare in una scuola, sia essa privata o pubblica.

Se tuo figlio è già a scuola o sta per iniziare, vorrà valutare cosa ha da offrire. Per farlo, hai bisogno di criteri. Gli elementi qui descritti sono gli elementi di un buon programma di talento. Usali come criteri per valutare qualsiasi scuola tu stia considerando per tuo figlio.

1. Filosofia e obiettivi

Qual è la filosofia e quali sono gli obiettivi del programma? Gli obiettivi sono simili o diversi per età diverse? Se sono diversi, quali sono le differenze e perché sono differenti? I bambini dotati sono dotati per la vita. Iniziano con talento e finiscono con il talento. Di conseguenza, hanno esigenze accademiche simili durante gli anni scolastici. Eventuali differenze negli obiettivi dovrebbero essere basate su differenze nell'istruzione appropriate all'età, ma tali differenze dovrebbero essere basate su ciò che è appropriato per i bambini dotati.

2. Accelerazione e arricchimento

L'accelerazione si riferisce all'accelerazione dell'istruzione. I bambini dotati sono studenti veloci e richiedono poche ripetizioni di informazioni. L'arricchimento si riferisce alla maggiore profondità di studio di un particolare argomento. Estende il curriculum regolare. Entrambi sono necessari in qualche modo.

3. Opzioni multiple

Il programma è un programma "taglia unica" o ci sono varie opzioni per le diverse esigenze dei diversi tipi di bambini dotati? Un bambino profondamente dotato ha esigenze educative significativamente diverse rispetto ad un bambino moderatamente dotato, ad esempio. Inoltre, un bambino può essere eccezionalmente dotato in matematica, ma non nelle arti linguistiche. Oppure potrebbero essere eccezionalmente dotati nelle arti della lingua, ma non in matematica. Opzioni multiple sono essenziali

4. Aspettative di apprendimento degli studenti

Quali sono gli studenti che si prevede di apprendere entro la fine della sessione del programma? I risultati dell'apprendimento devono essere chiari. Gli studenti possono divertirsi, ma devono anche imparare qualcosa di nuovo. Ogni bambino può partecipare a divertenti attività, ma un programma di talento dovrebbe essere progettato specificamente per i bambini dotati.

5. Curriculum impegnativo

I bambini dotati hanno bisogno di un curriculum stimolante. Senza di esso, possono "sintonizzarsi", perdendo interesse per la scuola. Un curriculum per i bambini dotati dovrebbe richiedere loro di allungare le loro menti.

6. Flessibilità

La flessibilità è necessaria per rispondere alle esigenze dei singoli bambini dotati. L'aderenza rigida al sistema spesso impedisce ad alcuni bambini dotati di sfide appropriate. Ad esempio, un terzo selezionatore di talento può aver imparato la matematica del sesto livello. Quel bambino non ha bisogno di completare compiti di matematica di terzo grado. Una scuola deve essere abbastanza flessibile da considerare le opzioni per le istruzioni matematiche di quel bambino. Un'altra possibilità è un musicista bambino dotato. Uno studente di scuola media con eccezionale talento nel suonare il violino potrebbe avere il tempo libero da scuola per sfruttare le opportunità di studiare con violinisti eccezionali o prendere parte a programmi musicali speciali.

7. Processo di identificazione del suono

Dovrebbero essere utilizzate procedure di valutazione multiple per determinare quali bambini trarrebbero beneficio dal collocamento in un programma dotato. Dovrebbe essere fatto ogni sforzo per includere i bambini che sono spesso trascurati. Questi bambini comprendono i bambini con deficit di LD, i sottraenti e i bambini dei gruppi sottorappresentati, come i bambini economicamente svantaggiati e minoritari. Troppo spesso le scuole fanno affidamento su un test, di solito un test di gruppo o semplicemente su raccomandazioni degli insegnanti per l'identificazione.

8. Piano di sviluppo del personale

Gli insegnanti che sono stati addestrati a lavorare con i bambini dotati sono molto più efficaci di quelli che non lo hanno fatto. Gli insegnanti che lavorano nel programma di talento o insegnano ai bambini dotati hanno avalli di talento? La scuola organizza regolarmente sessioni di servizio sui bambini dotati?

9. Componente di guida

I bambini dotati spesso si sentono isolati o "diversi". A volte non si sentono come si adattano socialmente con gli altri bambini. Possono anche essere molto sensibili e avere un tempo più difficile di altri bambini che affrontano lo stress quotidiano della scuola o crescono. La guida può essere guida individuale o di gruppo.

10. Onorare il talento accademico

Le scuole devono onorare tutte le aree di talento nello stesso modo in cui viene onorato il talento atletico. Ad esempio, i rallies possono essere organizzati per accademici e talenti artistici, oltre che per lo sport. Gruppi di studenti partecipano spesso alle Olimpiadi della Scienza o alle competizioni per bande locali e statali, e per questi possono essere organizzati dei raduni. I nomi dei giocatori possono essere elencati o annunciati nello stesso modo in cui gli eroi sportivi sono elencati e annunciati.

Più di questi criteri incontra una scuola, meglio sarà per il tuo bambino.