Abilità I bambini imparano nelle arti della prima classe

Le arti linguistiche sono il nome dato allo studio e al miglioramento del linguaggio e della comunicazione.È ciò che molti di noi chiamano inglese e grammatica, includendo non solo il modo in cui leggiamo e scriviamo, ma ciò che leggiamo e scriviamo.

L'insegnamento delle arti linguistiche di prima scelta si basa sulle abilità che i bambini dovrebbero apprendere alla fine della scuola materna, spostandoli dalla lettura della preparazione alle abilità di lettura. Mira anche ad espandere le loro abilità scritte da lettere e parole per completare frasi e pensieri complessi.

Mentre gli standard possono variare a seconda dello stato e persino del distretto scolastico, ci sono generalmente degli obiettivi accettati che i bambini dovrebbero incontrare entro la fine del loro primo anno di scuola elementare.

Fonetica e consapevolezza fonemica

L'insegnamento della fonetica aiuta i bambini a imparare le relazioni tra le lettere della lingua scritta e i suoni della lingua parlata. Entro la fine del primo anno, un bambino dovrebbe essere in grado di:

• Riconosci digrammi come sh, ph, th, ch e ea
• Riconosce miscele di suoni come fl, tr, sl, sm, sn, bl, gr e str
• Riconosci dittonghi come oi, oy, ou e ow
• Pronuncia i termini in -ed, -s e -ing
• Crea un gruppo di parole in rima come "cat", "sat", "hat" e "mat"
• Conta il numero di sillabe in parole

Abilità di ortografia

Il primo selezionatore svilupperà una padronanza dell'inglese standard comprendendo le regole di ortografia attraverso le quali si formano i suoni. Entro la fine del primo anno, un bambino dovrebbe essere in grado di:

• Scrivi parole a tre e quattro lettere con brevi suoni vocalici
• Identifica e crea contrazioni come "non è" o "non era"
• Scrivi le parole con regole specifiche come quelle con una e silenziosa
• Riconoscere parole composte come "baseball" e "bullfrog"
• Alphabetize words

Capacità di lettura

Lo studente di prima scelta svilupperà le capacità di comprensione necessarie per derivare il significato o il contesto da ciò che viene letto. Entro la fine dell'anno scolastico, il bambino dovrebbe essere in grado di:

• Leggi da sinistra a destra e dall'alto in basso di una pagina
• Utilizzare le strategie per decifrare i significati delle parole (tra cui abbattere parole multi-sillabiche in morfemi o derivarne il significato attraverso il contesto)
• Riconoscere tipi di frasi incluse dichiarazioni, domande e comandi
• Identifica le parti del discorso come nomi, verbi, aggettivi, avverbi e pronomi
• Riconoscere l'inizio, il centro e la fine di una storia
• Riconoscere una varietà di generi narrativi come la finzione, la non-fiction o la poesia
• Descrivi i personaggi e le ambientazioni di una storia
• Essere in grado di raccontare una storia dopo averla letta
• Essere in grado di prevedere eventi in una storia
• Essere in grado di dedurre il significato da testo e immagini
• Crea una connessione tra se stessi e il testo letto
• Leggi un libro di livello 16

Scrittura e abilità grammaticali

Le capacità di scrittura sono fondamentali per comprendere come parole e frasi possano comunicare in modo chiaro azioni, concetti e istruzioni in modo organizzato. Entro la fine dell'anno scolastico, un primo selezionatore dovrebbe essere in grado di:

• Formare correttamente le lettere con una matita
• Scrivi correttamente le parole
• Comprendere la struttura della frase di base
• Comprendere le regole della capitalizzazione
• Sapere come terminare una frase con la punteggiatura appropriata
• Scrivi una frase per uno scopo specifico
• Usa parole descrittive
• Usa le parole di transizione per mostrare la sequenza di eventi come "dopo", "successivo" o "finalmente"
• Capire dove inizia e finisce un paragrafo
• Scrivi una breve storia con un inizio, una parte centrale e una fine
• Scrivi rapporti informativi
• Modifica per comprendere e migliorare il significato

Alcuni bambini saranno in grado di sviluppare queste abilità molto prima della fine del primo anno. In effetti, non è insolito che i bambini con i mezzi verbali siano in grado di cogliere molti dei concetti più avanzati mentre sono ancora all'asilo o anche prima.

Questo non significa che un bambino che è meno avanzato non raggiungerà o che qualcuno che è dotato in un'area non fallirà in un altro. Il curriculum delle arti di apprendimento è concepito in modo che un bambino con punti di forza in una sola area possa applicare tali capacità per sviluppare gli altri. Quando arriva il secondo anno, la maggior parte dei bambini avrà le competenze necessarie per avanzare comodamente.

Per coloro che non lo fanno, potrebbe essere necessario un tutoraggio. A tal fine, i bambini hanno spesso le maggiori opportunità di crescita quando hanno tra i cinque ei sette anni. Piuttosto che aspettare che un problema diventi serio, il tutoraggio nel primo e nel secondo grado aiuta a rafforzare le capacità fondamentali in modo che il bambino non corra mai il rischio di restare indietro o frustrarsi.