Abilità "Even Out" in 3 ° grado?

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Uno degli ostacoli che i genitori dei bambini dotati incontrano quando cercano di ottenere materiali didattici e istruzioni più appropriati per i loro figli a scuola è l'argomento secondo cui "tutto si uniforma alla terza elementare". Si dice che, sebbene i loro figli siano avanzati all'asilo o prima grado, dalla terza elementare gli altri bambini avranno raggiunto, ma è vero?

A cosa serve tutto questo?

La risposta alla domanda è importante perché può determinare il modo in cui i genitori allevano i loro figli. Forse ancora più importante, può determinare se un bambino dotato riceve un'istruzione appropriata. Allora, qual è la risposta? Esegui le abilità anche in terza elementare?

sì

Ci sono due ragioni per cui la risposta alla domanda è "sì".

L'abilità è equiparata alla conoscenza e al successo

Molti genitori oggi sono stati coinvolti nella sindrome di "superbaby" e credono che prima il loro bambino impara a leggere, suonare il violino, ecc., Più vantaggi avrà il bambino a scuola e nella vita. Le lezioni iniziano presto per questi bambini, con i genitori che usano spesso le flashcard con i loro bambini. Alcuni genitori non aspettano nemmeno che il loro bambino sia nato per iniziare il processo di insegnamento; iniziano parlando al feto attraverso un "pregaphone".

Anche i genitori che non stanno cercando di creare un super bambino, ma stanno semplicemente cercando di dare ai loro figli una "gamba" quando iniziano la scuola, possono cercare le scuole dell'infanzia per insegnare ai loro figli il materiale e le abilità che verranno insegnate all'asilo o addirittura primo grado, come la lettura. Oppure possono insegnare loro bambini in età prescolare a casa.I bambini che sono "benestanti" in questo modo spesso perdono i vantaggi che le loro prime istruzioni potrebbero aver dato loro. In effetti, non ci sono prove che suggeriscano che tale apprendimento precoce abbia un vantaggio educativo duraturo. In altre parole, gli altri bambini raggiungono e "tutto si uniforma".

I bambini coinvolti sono bambini medi o non dotati

I bambini medi che hanno formalmente insegnato abilità e informazioni prima di iniziare la scuola possono avere un vantaggio iniziale rispetto ai bambini medi che non hanno ricevuto tali istruzioni, ma un bambino con capacità medie non sarà dotato come risultato di un'istruzione formale precoce, e a meno che quel bambino continua a ricevere istruzioni avanzate, i primi vantaggi andranno persi.La soluzione ovvia è continuare a fornire istruzioni avanzate, ma ciò non funzionerà per la maggior parte dei bambini medi. Il cervello di un bambino o è sviluppato sufficientemente da permettere al bambino di cogliere alcuni concetti o non lo è. Un bambino può imparare a memorizzare i fatti di matematica in età prescolare, ma ciò non significa che lui o lei sarà in grado di comprendere l'algebra in terza elementare.

No

Ci sono due ragioni per cui la risposta alla domanda è "no".

La capacità non è uguale alla conoscenza e al successo

I genitori di bambini dotati possono essere coinvolti nella sindrome di "superbaby" come possono farlo i genitori di bambini non dotati. Tuttavia, nella maggior parte dei casi, i bambini dotati praticamente insegnano a se stessi o implorano i loro genitori per informazioni e istruzioni. I bambini dotati possono venire a scuola sapendo più dei loro coetanei o meno. Dipende in parte dal loro ambiente domestico, dal fatto che abbiano o meno opportunità che permettano loro di apprendere e coltivare le loro abilità. Alcuni bambini dotati vengono a scuola già sapendo leggere; altri imparano a leggere quando imparano i loro coetanei. Tuttavia, quando imparano, imparano rapidamente, come fanno con la maggior parte delle cose che vengono insegnate.

La capacità che i bambini dotati hanno di imparare e comprendere concetti più avanzati rispetto ai loro compagni di età è una caratteristica del loro talento. Non perdono la capacità di apprendere il materiale più avanzato o di impararlo più rapidamente degli altri bambini. Un bambino dotato che a quattro anni sa come aggiungere e sottrarre avrà pochi problemi a imparare a moltiplicarsi molto prima del terzo anno quando viene insegnato di solito.

I bambini dotati sono cognitivamente avanzati

Lo sviluppo cognitivo avanzato dei bambini dotati consente loro di apprendere e comprendere materiale più avanzato e complesso rispetto ai loro compagni di età non dotati. I vantaggi derivano dall'abilità avanzata, non dalle istruzioni. Finché continuano a ricevere materiale e istruzioni appropriate per il loro livello intellettuale, conserveranno tutti i vantaggi accademici che hanno rispetto ai loro compagni di età non dotati. Anche se non ricevono un'istruzione appropriata, non diventeranno improvvisamente bambini con solo abilità medie.

Dove si trova

Anche se sembra chiaro che i bambini dotati dovrebbero continuare ad avere vantaggi rispetto ai bambini non dotati, in termini di accademici che non è sempre vero. I bambini dotati che non vengono messi in discussione in modo appropriato nei loro primi anni di scuola possono "spegnere" e "sintonizzarsi". Cioè, perdono interesse per l'apprendimento e possono diventare underachievers. Questa perdita di interesse a scuola tende ad accadere intorno alla terza elementare, nello stesso periodo in cui i "figli delle serre" iniziano a perdere i loro vantaggi rispetto agli altri bambini, quando altri bambini iniziano a recuperare.I bambini dotati e annoiati e disinteressati vengono poi ammassati insieme a quei bambini benestanti che hanno perso il loro vantaggio accademico e gli educatori ritengono che "tutto si sia livellato". Questo è uno dei motivi per cui molti programmi di talento nelle scuole non iniziano fino al terzo o al quarto anno.Gli studenti che continuano a raggiungere sono visti come i bambini veramente dotati, quelli che necessitano di istruzioni supplementari o speciali.Le scuole spesso evitano di identificare i bambini dotati per paura che in seguito dovranno dire al bambino che non è veramente dotato dopo tutto.
Vogliono aspettare fino a quando "tutto si uniforma" e possono vedere chi è rimasto in cima alla scala accademica.Il problema con questo approccio è che per molti bambini dotati i primi anni a scuola possono essere fondamentali per il loro successivo successo. Ciò è particolarmente vero per i bambini intrinsecamente motivati, coloro che sono motivati a imparare per amore dell'apprendimento, non per la ricompensa di buoni voti.