Come utilizzare lo strumento didattico concatenante

Il concatenamento è un metodo di insegnamento in cui le sub-abilità sono rinforzate in una sequenza per consentire allo studente di eseguire comportamenti più complessi. Ad esempio, insegnando a un bambino a legare le scarpe, ogni singolo passo, dal serrare i lacci alla realizzazione delle parti del nodo, verrebbe insegnato e rinforzato fino a quando il bambino non può eseguire il compito completo.

Esempi per tutti gli studenti

Il concatenamento è utilizzato in una vasta gamma di situazioni, sia per bambini che per adulti. Mentre è pensato come uno strumento per insegnare alle persone con bisogni speciali, è in realtà un modo ben noto per insegnare qualsiasi compito a qualsiasi persona. Il concatenamento è particolarmente utile per le attività che hanno più elementi discreti che devono essere seguiti in una sequenza specifica.

Immagina di provare a insegnare a qualcuno come strapazzare un uovo. Supponiamo che lo studente non abbia alcuna conoscenza della cucina di base. Non capiscono come rompere un uovo, come usare la stufa o come servire il cibo, quindi ogni fase dell'attività deve essere descritta:

1. Prendi un uovo e burro dal frigorifero.
2. Prendi un coltello, una forchetta e un cucchiaio di legno dal cassetto della cucina.
3. Prendi una ciotola dall'armadietto.
4. Prendi una piccola padella piatta da sotto la stufa.
5. Usa il coltello per tagliare un cucchiaio di burro.
6. Mettere il burro nella padella.
7. Metti la padella sul fuoco.
8. Accendi la stufa girando il selettore su medio.

…e così via.

Istruzioni come queste, che forniscono una sequenza, o "catena", di azioni corrette possono essere molto utili a qualcuno che cucina per se stesso per la prima volta. Anche i libri di cucina, che forniscono istruzioni passo passo a un certo livello, non lo fanno t fornire le informazioni di base su dove trovare gli elementi necessari e come utilizzare correttamente ogni strumento.

Esempi per studenti con bisogni speciali

I bambini con bisogni speciali e gli adulti potrebbero aver bisogno di concatenarsi per imparare compiti che altri possono imparare osservando e imitando. Può anche accadere che gli studenti con bisogni speciali non abbiano il desiderio innato di apprendere determinati compiti. Mentre un tipico bambino di cinque anni potrebbe desiderare di ottenere una maggiore indipendenza imparando ad allacciare gli snap e le chiusure lampo sul proprio cappotto, uno speciale di cinque anni potrebbe non sentire alcun particolare bisogno di "farlo da solo".

Al fine di insegnare le abilità a uno studente con bisogni speciali, l'insegnante spesso ha bisogno di fornire "rinforzi" per completare con successo ogni "collegamento" nella "catena". I rinforzi possono essere elogi o premi che lo studente desidera attivamente. Quindi, per esempio, nel caso di zippare una giacca, un insegnante potrebbe pianificare di insegnare le abilità nel tempo e premiare ogni passo lungo la strada:

1. Trova il tuo cappotto (ottimo lavoro!)
2. Indossa il tuo cappotto in modo indipendente (stella d'oro)
3. Attacca la cerniera e tirala su (una sorpresa speciale)
4. Completa l'intera sequenza da solo senza supporto (ricompensa finale)

Uso del concatenamento a casa e a scuola

Se il concatenamento funziona bene per uno studente con esigenze speciali, può essere implementato in molte impostazioni diverse. Spesso, è una buona idea per genitori e insegnanti comunicare come il concatenamento viene utilizzato in diverse impostazioni. Quando un bambino usa le stesse tecniche di apprendimento a casa ea scuola, può diventare più abile nel seguire le istruzioni e acquisire velocemente nuove abilità.

Backward Chaining

A volte il concatenamento può essere troppo coinvolto per uno studente che può sentirsi frustrato o perdersi attraversando una catena di passaggi. In una situazione come questa, il concatenamento all'indietro può essere una buona opzione. In concatenazione all'indietro, un genitore o un insegnante completano la maggior parte delle attività in una catena, consentendo al bambino di completare l'attività finale. Mentre questo compito finale diventa più facile, l'adulto può lentamente svanire e fare in modo che il bambino completi più oggetti nella catena.

Ad esempio, nel fare un letto un adulto può eseguire quasi tutti i compiti lasciando il passo finale - mettendo il cuscino sul letto - per il bambino. Quando il bambino diventa esperto nel completare questo passaggio, al bambino potrebbe essere chiesto di aggiungere il penultimo passo - tirando su il consolatore - e così via.

Psicologia del concatenamento

Il concatenamento si basa sul metodo di apprendimento in psicologia chiamato condizionamento operante. Il condizionamento operante, nato da un'idea di B.F. Skinner, si basa sulla presunzione che la comprensione dei pensieri e della motivazione interna non è necessaria per comprendere il comportamento. Invece, possiamo guardare a cause esterne di comportamento.

Il metodo di apprendimento del condizionamento operante afferma che l'apprendimento è rinforzato (o inibito) in risposta a ricompense e punizioni. Ad esempio, le azioni che sono seguite da un rinforzo positivo (come in una parola di lode o una stella d'oro) è più probabile che vengano ripetute. In altre parole, è la conseguenza del comportamento che determina se un bambino impara piuttosto che la motivazione interna.