Il talento come costruzione sociale

Se sei genitore di un bambino dotato, molto probabilmente hai avuto difficoltà a trovare un ambiente accademico appropriato per il tuo bambino. Forse ti è stato detto che tuo figlio non è veramente dotato, che tutti i bambini sono dotati, o che non esiste qualcosa come il talento. Sai che tuo figlio è più avanzato della maggioranza dei suoi pari. Sai anche che ci sono altri bambini come avanzati o addirittura più avanzati di tuo figlio. Questo non significa che il talento esiste e che il tuo bambino sia dotato? Secondo alcune persone, no, non è quello che significa. Alcune persone credono che il talento sia ciò che chiamano un costrutto sociale.

Che cos'è un costrutto sociale?

In poche parole, un costrutto sociale, o costruzione, è qualcosa che viene dalla mente dell'uomo. Esiste solo perché siamo d'accordo che esiste. Ciò significa che senza l'uomo "costruendolo", non esisterebbe. Quando diciamo "costrutto, però, non intendiamo costruire, come se costruivamo edifici o altre cose tangibili, intendiamo che stiamo costruendo la realtà.Ciò non significa che non ci sia realtà a meno che non lo costruiamo. Ad esempio, gli edifici esistono dove vivono le persone, ma sono davvero più degli edifici. Tutto ciò che pensiamo di questi edifici fa parte del costrutto sociale di "casa". Una costruzione sociale, quindi, include i nostri atteggiamenti e credenze. Una casa è più di una semplice casa. Diverse culture hanno differenti costrutti sociali perché hanno differenti sistemi di credenze.

Storia di Giftedness

Fino al 1869 non esistevano bambini dotati perché il termine non era ancora stato usato. Fu usato per la prima volta da Francis Galton per riferirsi ai bambini che ereditarono il potenziale per diventare adulti dotati. Gli adulti dotati sono quelli che hanno dimostrato talento eccezionale in alcuni settori, come la musica o la matematica. Lewis Terman aggiunse un alto QI al concetto di bambini dotati all'inizio del Novecento. Poi nel 1926, Leta Hollingsworth ha pubblicato un libro con "bambini dotati" nel titolo e il termine è stato usato da allora.

Tuttavia, le definizioni e le opinioni sui bambini dotati sono cambiate e fino ad oggi non abbiamo alcun accordo su quale sia il talento o su come definirlo. Dobbiamo lavorare con una serie di diverse definizioni di talento. Alcune definizioni non considerano un bambino o un adulto dotato a meno che non riescano a dimostrare quel talento, che di solito significa eccellere a scuola o in un campo, mentre altri vedono il dono come il potenziale per eccellere se tale potenziale viene raggiunto o meno. La mancanza di consenso sul significato del dono suggerisce a molte persone che non esiste davvero qualcosa di così dotato. Suggerisce agli altri che il talento è un costrutto sociale che non ha ancora un solido insieme di credenze ad esso collegate.

Valori della società

Culture diverse danno valore a tratti diversi. Molte culture occidentali apprezzano l'intelligenza elevata in materie accademiche come il linguaggio e la matematica. Valorizzano anche il talento nella musica e nell'arte. Ma altre culture apprezzano altri tratti, come la capacità di tenere traccia degli animali. In quelle culture, l'alta intelligenza in matematica non sarebbe valutata. Questa è la ragione principale per cui alcune persone credono che il talento sia una costruzione sociale. Dopotutto, è solo perché diamo valore all'intelligenza e al talento elevati che identifichiamo i bambini come dotati. In una cultura che valorizza le capacità di monitoraggio degli animali, quegli stessi bambini identificati come dotati in una cultura occidentale non sarebbero valutati tanto quanto quelli che erano eccezionalmente abili nel tenere traccia degli animali.

Il Giftedness esiste se è riconosciuto e stimato o no

Non c'è dubbio che ciò che chiamiamo talento esiste. Gli stessi tratti che riconosciamo come doti di segni possono essere visti nei bambini di tutto il mondo e i segni possono essere visti fin dall'infanzia. Il fatto che queste caratteristiche non possano essere valutate da ogni cultura non significa che non esistano. Il talento può essere una costruzione sociale, e in un diverso tipo di società, potrebbe non esserlo. È interessante notare che abbiamo visto per la prima volta gruppi di età di bambini nelle scuole pubbliche nel 1848 e l'idea di talento è emersa due decenni dopo.

Senza la fascia di età dei bambini a scuola, non avremmo bisogno di individuare un gruppo di bambini che sono più avanzati dei loro coetanei. I bambini si sposterebbero al proprio ritmo senza la necessità di confrontarli con altri bambini. Ma poiché i bambini sono raggruppati per età, non possiamo fare a meno di notare differenze nelle loro capacità. Ora il concetto di bambini dotati è parte della nostra cultura. E se non raggruppassimo più i bambini per età? Parleremmo ancora di bambini dotati o vedremmo tutti i bambini come individui con diversi bisogni accademici?