Comprendi i risultati dei test di intelligenza di tuo figlio

Se hai ricevuto un rapporto sui risultati WISC (Whatsler Intelligence Scale for Children) di tuo figlio, potresti chiederti quali attitudini sono state testate. Ecco una guida su ciò che ognuno può dire delle abilità di tuo figlio.

Informazione

Il sottotesto informativo riflette due fattori nello sviluppo del linguaggio e della conoscenza del bambino. La ricchezza dell'ambiente verbale del bambino durante il suo sviluppo si riflette nel fondo della conoscenza. La capacità di memorizzare quella conoscenza nella memoria a lungo termine, di richiamarla e di esprimerla verbalmente è un'abilità individuale misurata dalla sottotest di Informazioni.

Analogie

Al fine di memorizzare la lingua e le informazioni nella memoria a lungo termine, gli esseri umani utilizzano un processo di categorizzazione e concettualizzazione che si sviluppa dal concreto all'astratto. La sottotit Similarities cattura la capacità del bambino di elaborare mentalmente informazioni verbali, categorizzando e concettualizzando le informazioni nell'archivio di memoria a lungo termine. Nel corso dello sviluppo del bambino, le loro abilità concettuali passano da un ragionamento concreto a un ragionamento astratto, un processo che si riflette nella sottotest Similarities.

Vocabolario

Il sottotesto del vocabolario riflette sia la conoscenza delle parole del bambino che una capacità di ordine superiore di categorizzare le parole secondo il loro significato, di recuperare tali informazioni e di esprimerle con fluidità verbale. Questo è un compito abbastanza avanzato che dimostra ancora una volta la ricchezza dell'ambiente linguistico del bambino e la sua naturale capacità di elaborare quella lingua.

Comprensione

Il subtest di comprensione si basa sulla comprensione sociale, un'abilità che è carente in molti bambini con difficoltà di apprendimento o ADHD. La comprensione sociale sottesa al subtest di Comprensione è fortemente influenzata dall'ambiente. Il giudizio etico può mancare per una serie di ragioni: intellettuale, ambientale ed emotivo. Per i bambini con punteggi sub-test di comprensione significativamente debole, può essere richiesta un'istruzione diretta nelle abilità sociali. Ancora una volta, la performance della sottotest di Comprensione è correlata alla capacità del bambino di esprimersi verbalmente.

Block Design

Un puro test dell'intelligenza percettiva, Block Design è l'unico subtest percettivo che influisce pesantemente sull'intelligenza generale. Block Design ti darà una buona idea del potenziale intellettuale innato. Tuttavia, Block Design è un'attività visiva-motoria e le prestazioni scadenti possono essere evolutive o correlate a una mancanza motoria.

Digit Span Subtest

Il sottotest di Digit Span è spesso escluso dall'amministrazione WISC-III e non è richiesto per ottenere i punteggi QI. È incluso in una valutazione del fattore noto come libertà dalla distraibilità. Un esaminatore può utilizzare il test Subtest di Digit Span per suggerire una possibile diagnosi di ADD / ADHD, in particolare se correlato con l'altro Freedom from Subtests di Distractibility: Arithmetic and Coding.I punteggi di Span ad alta cifra suggeriscono una capacità superiore di concentrazione e memorizzazione delle informazioni presentate oralmente. Si noti che nel WICS-IV, Digit Span è incluso nel QI Full-Scale nella Working Memory Scale con un nuovo sottotest chiamato Sequenza di numeri di lettere.

Coding

Un sottotest di prestazioni interessanti che misura l'abilità visivo-motoria, Coding fornisce indizi sulle carenze di base delle prestazioni visive-motorie necessarie per la scrittura. Una buona memoria a breve termine migliora le prestazioni sulla codifica. Inoltre, tiene conto della libertà dalla distrazione e dalla capacità di concentrarsi per svolgere un'attività motoria visiva entro i limiti di tempo.

Completamento dell'immagine

L'abilità riflessa dal subtest di completamento dell'immagine non è l'acuità visiva; è discriminazione visiva. Il bambino deve guardare l'insieme visivo presentato e analizzare le sue parti per identificare ciò che manca. Un compito relativamente semplice, una prestazione scarsa in un bambino con difficoltà di apprendimento può essere correlata a difficoltà visive percettive o consapevolezza ambientale. Nota che il completamento dell'immagine è eliminato nel WISC-IV.

Disposizione delle immagini

Più complicato del completamento dell'immagine, prestazioni eccellenti richiedono una confluenza di abilità percettive visive, comprensione sociale e pensiero e pianificazione di ordine superiore. Un punto debole nel sottotest dell'Artestation Picture può suggerire una deficienza in una o tutte queste abilità. Nota che l'Arrangiamento delle immagini è eliminato nel WISC-IV.

Assemblaggio di oggetti

Il punteggio di sottotesto dell'Assieme oggetto riflette le capacità visive-motorie della costruzione del puzzle. Il bambino deve analizzare l'oggetto e costruire l'intero oggetto visivo dalle sue parti entro limiti di tempo. Si noti che l'Object Assembly viene eliminato nel WISC-IV.