Il punteggio giusto per l'ammissione ad un programma di talento

Non esiste un punteggio "giusto" per l'interruzione di una scuola nel suo programma di talento. L'uso del termine "dotato" per riferirsi ad alcuni programmi dotati è davvero un termine improprio perché i programmi non sono sempre progettati per bambini veramente dotati.

Perché i programmi dotati non sono necessariamente per i bambini dotati

Una ragione per cui un programma di talento non può essere progettato per i bambini dotati è che i funzionari scolastici spesso non capiscono il talento. Ciò che considerano dotato spesso ha più a che fare con la conquista che con l'abilità. Molto spesso i due risultati e le abilità vanno di pari passo, ma è altrettanto probabile che non lo facciano. Cioè, non è affatto insolito che i bambini dotati siano sottaciuti.

Il talento ha molte definizioni

Non è davvero sorprendente che i funzionari scolastici non comprendano il talento dato che anche gli esperti nel campo dei talenti non possono essere d'accordo su una singola definizione di dotato. Il termine ha una storia interessante e ha portato alle molte definizioni di talento che esistono oggi. Alcune definizioni di talento includono la motivazione e la realizzazione, mentre altre no. Alcune scuole potrebbero anche lavorare sotto i limiti della definizione del loro stato di talento. Tali definizioni spesso definiscono i bambini dotati come coloro che lavorano al di sopra del livello della maggior parte dei loro compagni di classe. Il talento, in altre parole, è relativo. Un bambino può essere identificato come dotato in un sistema scolastico, ma non in un altro. Dipende dalle capacità della maggior parte degli studenti nella scuola.

Detto questo, la definizione federale secondo la legge sull'istruzione elementare e secondaria è:

"Studenti, bambini o giovani che dimostrano capacità di successo in aree come capacità intellettuali, creative, artistiche o di leadership, o in specifici settori accademici, e che hanno bisogno di servizi e attività non ordinariamente fornite dalla scuola per sviluppare quelle capacità."

Test e valutazioni

I test sono spesso usati per aiutare una scuola a decidere se un bambino è dotato, ma non dovrebbero essere usati da soli per determinare il talento. Test comuni includono:

• Test di conseguimento, come test o test standardizzati specifici per bambini dotati
• Test di abilità individuali come Stanford Binet (L-M), Wescher Intelligence Scale for Children (WISC-IV) e Woodcock Johnson
• Test di abilità di gruppo come il Test delle abilità cognitive (CogAT), Otis-Lennon, Hemmon-Nelson, Matrici progressive di Ravens e Matrix Analogies Test

Considerazioni pratiche possono determinare chi entra

Indipendentemente dalla definizione di talento che le scuole usano, hanno delle considerazioni pratiche molto reali. Ad esempio, se la scuola ha fondi per un solo insegnante per i bambini dotati, possono identificare solo così tanti studenti, di solito, venti o venticinque o la classe sarà troppo grande. D'altra parte, una classe di soli dieci o undici studenti non giustificherebbe il salario di un insegnante. Ciò significa che la scuola determina la dimensione della classe e quindi imposta il punteggio limite che rende più possibile ottenere quel numero di studenti. Useranno altri criteri per mantenere il numero che hanno impostato. Se hanno più o meno del numero impostato, molto probabilmente useranno criteri come la motivazione e la raccomandazione degli insegnanti per decidere chi entra nel loro programma.Quando ci sono troppi studenti, quelli non motivati ​​non saranno scelti, ma se il numero è troppo basso, quegli studenti saranno ammessi.

La linea di fondo

Ciò significa, quindi, che non esiste un punteggio giusto per una scuola da utilizzare come punteggio limite in un programma dotato. Dipende dalla definizione della scuola di "dotato", dalle capacità della maggior parte degli studenti nella scuola, dal budget e dalle risorse della scuola.