Insegnare competenze di auto-cura ai bambini con bisogni speciali

Nel mondo delle esigenze speciali, le abilità di base sono chiamate Abilità adattive viventi o ADL. Le abilità più avanzate, come fare il bucato, prendere un autobus o seguire un programma giornaliero, sono talvolta denominate abilità di vita o abilità del vivere quotidiano. Mentre queste abilità non sono fondamentali per la sopravvivenza, sono estremamente importanti per chiunque abbia intenzione di lavorare e di ricreare in una comunità moderna.

Ognuno ha bisogno di certe abilità per passare semplicemente la giornata. Abilità legate al mangiare, vestirsi e l'igiene personale sono requisiti assoluti per chiunque desideri vivere anche una vita semi indipendente. Oltre a queste abilità di base, ci sono le molte abilità che usiamo ogni giorno per navigare la vita a casa e nella comunità.

La maggior parte delle persone impara ADL e molte delle abilità della vita quotidiana in giovane età. Imparano attraverso una combinazione di istruzioni, imitazioni e tentativi ed errori. Ad esempio, un bambino può imparare a fare il bagno se stesso ricordando l'esperienza del bagno, imitando le azioni di un genitore e scoprendo da sé che se si esegue acqua molto calda per troppo tempo l'acqua sarà troppo calda per il comfort.

Perché le abilità di vita sono insegnate diversamente ai bambini con bisogni speciali

I bambini con bisogni speciali come l'autismo, difficoltà di apprendimento o ADHD, imparano in modo diverso dai bambini tipici. Questo perché i bambini con bisogni speciali:

• Potrebbe non sviluppare abilità di imitazione fino a molto più tardi della media, o non farlo affatto.
• Potrebbe non sviluppare la capacità di comprendere ed esprimersi con la lingua parlata fino a molto più tardi della media o non del tutto.
• Potrebbe non sviluppare il desiderio di "essere proprio come" o di impressionare qualcun altro con le sue abilità e abilità.
• Potrebbe essere difficile seguire le istruzioni vocali, in particolare quando l'istruzione include passaggi multipli.
• Potrebbe non essere a conoscenza di cosa è il comportamento "previsto" o "normale".
• Potrebbe non avere la capacità di concentrarsi su un'attività per lunghi periodi di tempo.
• Può essere facilmente frustrato
• Possono avere sfide sensoriali o cognitive che ostacolano il successo.

Se tuo figlio ha alcune o tutte queste sfide, potrebbe non semplicemente "acquisire" le capacità di vita quotidiana come fanno i loro coetanei in via di sviluppo. Ma ciò non significa che non possano imparare la maggior parte o anche tutte quelle abilità con il giusto approccio all'insegnamento.

Come insegnare le abilità della vita ai bambini con bisogni speciali

Insegnanti, terapeuti e genitori hanno sviluppato una serie di tecniche che, insieme o separatamente, possono essere molto efficaci nell'insegnare le abilità della vita ai bambini con bisogni speciali. E la buona notizia è che queste tecniche possono essere ugualmente efficaci per insegnare praticamente qualsiasi abilità a chiunque, a prescindere dalle loro abilità o sfide.

Fase uno: analisi delle attività.L'analisi delle attività è un processo per suddividere qualsiasi attività specifica nelle sue parti componenti. Ad esempio, lavarsi i denti comprende trovare uno spazzolino da denti, un dentifricio e una tazza, mettere il dentifricio sul pennello, spazzolare i denti inferiori, sciacquare, spazzolare i denti superiori, risciacquare di nuovo, pulire il pennello e mettere via tutta l'attrezzatura.

Fase due: creazione di una guida visiva.Molti genitori creano guide visive per aiutare i loro bambini con bisogni speciali a dare un senso, a ricordare ea sentirsi a proprio agio con i passaggi coinvolti in un'attività. La guida visiva può includere foto o immagini in stile clip art di ogni fase del processo.

Terzo passo: Promuovere e sbiadire. All'inizio, un bambino con bisogni speciali può aver bisogno di molto aiuto nel ricordare e completare correttamente ogni fase di un'attività. La richiesta può comportare un aiuto fisico, mano nella mano. Man mano che imparano, i genitori inizieranno a "sbiadire" le istruzioni. In primo luogo, smetteranno di usare l'aiuto mano-a-mano e invece forniranno solo istruzioni verbali ("non dimenticare di risciacquare lo spazzolino"). Poi inizieranno a svanire anche le richieste verbali. Quando non sono richieste richieste, il bambino ha imparato l'attività.

Strumenti didattici aggiuntivi

A seconda di come impara il tuo bambino, ci sono alcuni strumenti aggiuntivi che possono essere utili. Questi strumenti sono particolarmente utili per le competenze più avanzate che richiedono al bambino di interagire con le persone e le aspettative nella comunità più ampia. Questi includono:

Concatenamento. Ogni attività implica una serie di passaggi che funzionano come i collegamenti in una catena. Ad esempio, non puoi lavarti i denti fino a quando non metti il ​​dentifricio sul pennello. Alcune persone invitano il proprio figlio ad ogni passo della catena, quindi iniziano a rimuovere i collegamenti man mano che il bambino impara. Infine, il bambino potrebbe essere in grado di completare l'attività con un semplice promemoria.

Storie sociali. Le storie sociali sono un passo avanti rispetto alla guida visiva descritta sopra. Piuttosto che elencare semplicemente i passaggi, i genitori usano immagini e parole per descrivere "comportamento atteso". La maggior parte delle storie sociali sono personalizzate per l'individuo. Ad esempio: "Ogni mattina dopo la colazione, Johnny si lava i denti: prima, Johnny bussa alla porta del bagno, se nessuno è dentro, Johnny può entrare" e così via. I genitori possono leggere la storia sociale con Johnny tutte le volte che è necessario fino a quando Johnny non lo conosce a memoria e può completare tutti i passaggi senza chiedere conferma.

Modellazione video. Molti bambini con bisogni speciali sono studenti visivi e molti imparano meglio attraverso i video. I modelli video possono essere acquistati dallo scaffale, scaricati da Internet o creati per un singolo bambino. Possono presentare attori che svolgono un compito o possono effettivamente mostrare il bambino stesso mentre attraversa il processo. Può anche essere utile fare un video di tuo figlio in modo che possa guardare e identificare gli errori che ha commesso.

Apps.I bambini più grandi, o i bambini con problemi più lievi, possono beneficiare di app mobili progettate per guidarli attraverso attività o esperienze specifiche. Potrebbero inoltre beneficiare delle app di calendario e di pianificazione di base che consentono loro di organizzare il proprio tempo.

Una parola da DipHealth

Tutti gli strumenti sopra descritti sono utilizzati da terapeuti e insegnanti, ma sono tutti facili da trovare o da creare e intuitivi da usare. Come genitore, sei più che qualificato per aiutare i tuoi bambini con bisogni speciali a sviluppare le competenze di cui ha bisogno per ottenere l'indipendenza.