Il significato dei punteggi del test IQ

Il tuo bambino fa un test del QI e ottieni il punteggio. Impari che tuo figlio, con un punteggio QI di 150, rientra nell'intervallo molto dotato. Cosa significa? Prima di poter capire cosa significa per un bambino essere dotato (o moderatamente dotato, o profondamente dotato), è necessario capire quali sono i punteggi del QI.

Come vengono misurati i punteggi IQ

Un punteggio QI è un quoziente di intelligenza. Questa è una misura dell'intelligenza, in primo luogo delle capacità di ragionamento di una persona. Più alto è il punteggio, maggiore è la capacità di ragionamento di quella persona.

Se prendessimo i punteggi del QI di tutti e li avessimo tracciati, li vedremmo distribuiti in una normale curva a campana. Ciò significa che la maggior parte dei punteggi cadrebbe da qualche parte nel centro di quella curva a campana. Il punteggio nel centro assoluto della curva a campana è 100 ed è qui che ci aspettiamo che la maggior parte dei punteggi cada o dove si raggrupperanno.

Man mano che i punteggi si allontanano dalla norma (100), troveremo sempre meno punteggi. Tuttavia, per rendere i numeri significativi, dobbiamo essere in grado di misurare la variabilità dei punteggi. Questo è lo scopo delle deviazioni standard, che è, semplicemente, i punteggi medi delle distanze dalla norma. Gli statistici determinano la deviazione standard dei dati attraverso una formula specifica.

Deviazioni standard

Una volta compresi questi punteggi e come si inseriscono in una curva a campana, è possibile comprendere meglio le diverse categorie di talento.Perché un punteggio tra 115 e 130 considerato moderatamente dotato? Perché un punteggio di 131 e 145 è altamente dotato? La risposta sta nella deviazione standard della dispersione dei punteggi QI sulla curva a campana.

La deviazione standard utilizzata in molti test, incluso il test del QI di Wechsler, è di 15. La maggior parte dei punteggi del test (circa il 70 percento) cade tra una deviazione standard inferiore e una deviazione standard superiore a 100. Ciò significa che la maggior parte dei punteggi è compresa tra 85 e 115. Questi punteggi sono considerati il ​​"normale" o normale intervallo di intelligenza.

Più il punteggio è lontano da 100, meno persone troveremo con quel punteggio. Se spostiamo una deviazione standard aggiuntiva al di sotto e una deviazione standard aggiuntiva superiore a 100, troveremo circa il 25% dei punteggi che rientrano in tali intervalli. In altre parole, le persone con QI tra 70 e 85 e tra 115 e 130 costituiscono circa il 25 per cento della popolazione.

Ciò lascia solo il 5% della popolazione che avrà punteggi da qualche parte oltre le prime due deviazioni standard dalla norma.

Categorie di Giftedness

Le persone spesso vogliono raggruppare tutti i bambini dotati in un singolo gruppo, assumendo che tutti questi bambini abbiano gli stessi bisogni. Niente potrebbe essere più lontano dalla verità. Un buon modo per capire la differenza nei bisogni di questi diversi gruppi di bambini è considerare quanto sono lontani dalla norma di 100:

• Dolcemente dotato: da 115 a 129
• Moderatamente dotato: da 130 a 144
• Altamente dotato: da 145 a 159
• Eccezionalmente dotato: da 160 a 179
• Profondamente dotato: 180

Se guardi i punteggi per ciascun gruppo, noterai che ogni categoria rappresenta una deviazione standard dalla norma. Per capire la differenza che può fare una deviazione standard, considera i punteggi inferiori a 100.

Una deviazione standard su entrambi i lati di 100 è compresa nell'intervallo normale o medio. Spostati verso il basso di un'altra deviazione standard e ti muovi nell'intervallo di moderato funzionamento intellettuale (da 70 a 84). I bambini con punteggi in questa fascia si qualificano per servizi accademici speciali. L'abbassamento di un'altra deviazione standard ci porta nell'intervallo moderatamente ritardato (da 55 a 70). Più lontano il punteggio di un bambino è dalla norma, più richiederà servizi accademici speciali.

Ora spostati nella direzione opposta rispetto a 100. Un punteggio QI di una deviazione standard superiore a 100 è considerato normale o medio. Aumenta di una deviazione standard e sei nella gamma leggermente dotata. Ciò significa che un bambino con un punteggio di 130 è diverso da un bambino con un QI di 100 come il bambino con un QI di 70, un punteggio che qualifica sicuramente un bambino per servizi speciali. Aumenta ancora una deviazione standard e passiamo all'intervallo moderatamente dotato (da 130 a 144). La stessa gamma sull'altro lato di 100 è la gamma leggermente ritardata.

Nessun educatore potrebbe credere che ogni bambino con un QI inferiore a 70 abbia bisogno degli stessi servizi accademici di cui ogni altro bambino della fascia avrebbe bisogno. Le deviazioni standard inferiori a 100 sono significative. Non sono meno significativi quando sono sopra i 100.

Avvertenze sui punteggi del QI

Il test del QI non è una scienza. A volte può sembrare così, ma non lo è. I punteggi dei test sono in realtà stime basate sul rendimento del test di qualcuno in un determinato giorno. C'è sempre un margine di errore. Il punteggio "effettivo" potrebbe essere più alto o potrebbe essere un po 'più basso, anche se è da qualche parte all'interno del margine di errore.

Tuttavia, è anche importante notare che il punteggio non cambierà sostanzialmente. Cioè, un bambino che ottiene un punteggio di 140 non ha ottenuto quel punteggio perché aveva una "buona giornata". Alcune persone potrebbero dire ai genitori che riguardo ai loro figli, ma non è vero. Il punteggio più alto ottenuto da un bambino sarà il miglior riflesso del QI del bambino (entro il margine di errore). Un bambino medio non può ottenere un punteggio così alto solo perché ha mangiato una buona colazione e si sentiva bene quel giorno.

Una parola da DipHealth

Mentre i test del QI tendono a raggruppare i bambini in determinate categorie, è importante ricordare che ogni bambino è diverso. È anche meglio tenere presente che i punteggi del QI non sono progettati per essere un predittore delle realizzazioni di un bambino, ora o in futuro. Mentre potresti essere eccitato o deluso dai risultati, cerca di tenerli in prospettiva con lo sviluppo generale del bambino e le esigenze di apprendimento individuali.